持续高成本等级膨胀

遍历遍历,分数上升在许多机构,像不再特殊一样,表示优异在许多情况下,它们只表示平均性能

问题多因向学生解释她未加权3.7GP选择学院招生官 排查记录并填入A后 选择最优秀学生入选最有挑战性

并不总是这样多因素促使年级逐年稳步上升杜克研究者Stuart Rojstaczer密切跟踪这一趋势20年流行前等级膨胀在美国中学和中学后学校是一个问题,但由于我们集体通过闭锁和远程学习全局实验成绩从未高过

学院一级这种趋势严重程度的一个例子最近出现在纽约时报上发布引用耶鲁教授Ray Fare研究发现耶鲁分数从2010年67.23%上升至2019年72.95升至2023年78.97%开哈佛As相似比例从2011年的60%猛增到2020-2021年的79%普林斯顿著名的尝试最大A速率上世纪中叶为35%,但其他同侪机构没有效仿,使普林斯顿研究生在职场和研究生市场处于相对劣势。普林斯顿于2014年倒置并开始增高本科和同校

将这些数字写进历史背景是惊人的,因为根据Rojstaczer的研究,A在大学类中的百分比在1960年代初期仅为15%,在越战时代前首次影响评分规范,而在1980年代徘徊在30%左右。

百分数从15%升至80%清晰显示等级不再表示它们过去的意思集体协议和理解a意指从优向基级熟练程度发生了相当巨大的变化

美国分数稳定增缩并因大流行病而加剧,产生许多不良后果:

开工失分分

高年级通缩并压缩到顶层后,等级不再是他们过去表示杰出学术成绩和成绩的明确信号。学生现在似乎比以往任何时候更加相似,因为我们失去了分级分布的全部范围。给想搭建类的招生官 带来了特殊问题 数据中所有'噪声'

二叉丧失预测力

中学成绩预测器比大学内外表现预测器弱得多,这不是什么秘密。原创主体发现排成一行哈佛拉杰切蒂首创研究分析Ivies、Duke、MIT、斯坦福和UCCHOG的数据显示中学平均点与大学成功小关系

Chetty、Deming和Friedman分析响应结果加利福尼亚大学报告UC招生使用测试发现中学GPA的预测力 近些年来明显下降杰里米昆兰高校GP预测耶鲁大学本科分数时发现测试分优于中学GPChristina Paxson, 布朗大学校长,搭建问题标准测试分数更好的预测器学术成功比中学分数。” 类似地,MIT招生院长David Schmill向David Leonhardt报告说到获取直A信息不足以让我们知道学生成功与否

3级更多压力修饰学术

勤奋学生需要找到一种方式在拥挤的田里显赫,如果每个人都有A,那么成绩并不会成为充分的差分器

结果,学生们成为堆积更多学术规范以之作为自歧之道高修补导致工作量增加和压力增加,这会损害学生心理健康和福祉。取11类AP可从根本上改变中学学生经历并占用许多青少年需要快乐的部分空间和时间

4级等级与技能脱节

中学分数持续上升47%的A平均毕业度量实生成绩下降.NAEPPPISAAPAPAPS都下降上头2022中学轨迹研究发现等级在全国上升,但NAEP性能平滑或下降学生在较高层次上取得较高分数,但没有相应提高熟练性产生问题时学生最终需要使用本该教与集成的技能

5级失责和对教师挑战

教职员工面对来自家长和管理员的巨大压力提高分数时,会伤害教职员工并削弱专业能力。2013年我上报教职员工建议D'em提高学分, 避免从父母口袋取钱

Jessica Grose最近报告教士无法管学生课令作业难为情的一大部分毕业类“4.0级毫无意义 ” 。 她还引用了教师对父母争高取优的一个因素,作为劝阻潜在教师加入行业的一个因素。

面向充气级家庭实用技巧

怎么办普林斯顿试图采取正派立场反对升级通缩,但退步无人想单干并面对竞争动态的后果

近期内 似乎不太可能 大规模推位 上增加As笔录美联储主席杰罗姆·鲍威尔一组个体行为主体 努力实现个体私利 损及整体系统超人不来了但有些事我们可以做

诚实地和孩子们说话

定级期望学分表示什么? 学分表示什么不表示什么?高GPA开几扇门高压GPA何时不足GP如何融入全局招生

听学生

有些学生可能正在课堂上攻读A类课程,但愿意告诉你,他们对题目的工作知识微乎其微获取A类知识,但不构建知识基础问题在于学生有兴趣学习领域或生涯可能需要特定主题领域知识水平在某些情况下,寻求外部额外帮助可增强学生在主题领域功能知识在另一些国家中,双重注册可能是提高学生技能的方法之一,超出中学提供范围

注意客观度量

面向学生的基于规范或基于标准评估不拒绝反馈学生攻读NAEP达标A类 值得注意差分

不同的中学有不同的分级标准了解一下你的学生 准备上更高层次课程很有用如果客观能力度量低, 改变课程或补充课堂上发生的事情可能大有帮助

使用客观度量均衡比较主观度量

分级通常是高度主观性演练,不同的师校对成功有不同的标准和定义。招生分店通过3万所美国中学的成绩单设置挑战

中学分数使用不同的评分确定,AP考试和IB考试评分按全国学生同级评分

表示虽然高中A比过去弱信号 AP5没有经历相同的下降事实上AP分数比过去低.可显示客观掌握标准参照测试的学生可提供课堂分校校校验公元前5分绝对验证学生平均92%类学院信用,如果有的话,不如强AP或IB分数传递技能确认法那么强

保持透视

广度这个世界我们生活, 并不太可能很快改变高GP正确上下文:知道它意味着什么和它不意味着什么

本地大学招生代言道 道道:As是伟大的,

生活世界等级膨胀 应用膨胀 学术僵化膨胀 最终焦虑膨胀父母可以为孩子表达理性和理智之心我们大家都希望我们的孩子做得很好,但更重要的是,我们希望他们快乐健康保持所有这一切平衡并保持适当的上下文从来没有比这更重要